Material Pedagógico: Matéria e Energia

Identificação

• Disciplina: Ciências
• Série: 6º Ano
• Tema: Matéria e Energia
• Duração: 50 minutos
• Habilidades BNCC: EF06CI01, EF06CI02, EF06CI03

Objetivos de aprendizagem

• Identificar os diferentes tipos de misturas como homogêneas ou heterogêneas.
• Comparar os métodos de separação de misturas e escolher o mais adequado para cada caso.
• Identificar evidências de transformações químicas em misturas que geram novos produtos.

Conhecimentos prévios

Os alunos devem ter um entendimento básico sobre o conceito de matéria e suas propriedades físicas. Além disso, devem estar familiarizados com a ideia de misturas e transformações físicas e químicas básicas observadas no cotidiano.

Desenvolvimento

1. Mobilização (10 min)

Pergunta provocativa: "Vocês já se perguntaram como o sal que usamos na cozinha é separado da água do mar ou por que algumas misturas parecem que não se misturam, como água e óleo?"

• Atividade inicial: Mostre aos alunos um recipiente com água e óleo e pergunte o que eles observam. Incentive-os a discutir em duplas por que esses líquidos não se misturam e como poderiam separá-los.
• Situação real: Explique como a separação de misturas é uma parte crucial de muitas indústrias, como a produção de sal, e como isso afeta nosso dia a dia.

2. Construção (25 min)

Atividade central: Experimentos de separação de misturas

1. Objetivo: Identificar tipos de misturas e métodos de separação.
2. Materiais necessários:
   • Água
   • Óleo
   • Sal
   • Areia
   • Papel filtro
   • Funil
   • Recipientes transparentes
   • Colheres
3. Organização da turma: Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.

Passo a passo:

1. Mistura de água e areia:

   • Peça aos alunos para adicionar uma colher de areia a um copo de água e observar.
   • Discuta: Como podemos separar essa mistura? (Filtração)

2. Mistura de água e sal:

   • Adicione uma colher de sal em um copo de água e mexa até dissolver.
   • Pergunta: A mistura é homogênea ou heterogênea? Como podemos separar o sal da água? (Evaporação)

3. Mistura de água e óleo:

   • Combine água e óleo em um recipiente e observe.
   • Discuta métodos de separação (Decantação).

Instruções para os experimentos:

• Realize a filtração para separar a areia da água usando o papel filtro e o funil.
• Proponha que os alunos desenhem um esquema no caderno mostrando o processo de evaporação da água para separar o sal.
• Descreva a técnica de decantação para separar a água do óleo.

3. Sistematização (10 min)

Síntese e consolidação:

• No quadro, desenhe um diagrama das misturas e os métodos de separação discutidos.
• Solicite que cada grupo compartilhe suas observações e conclusões.
• Discuta as evidências de transformações químicas, como o sal não retornando ao estado sólido sem evaporação.

4. Encerramento (5 min)

Avaliação formativa:

• Faça uma pergunta-chave: "Por que a filtragem não funcionaria para separar o sal da água?"
• Exit ticket: Peça aos alunos que escrevam uma frase sobre o que aprenderam sobre misturas homogêneas e heterogêneas.

Recursos didáticos

• Água, óleo, sal, areia
• Papel filtro, funis, colheres, recipientes transparentes

Avaliação

• Critérios observáveis:
  • Participação ativa nas atividades em grupo.
  • Capacidade de identificar corretamente os tipos de misturas.
  • Escolha e justificativa do método de separação adequado.

Adaptações para alunos com TEA e TDAH

• TEA: Use instruções visuais claras e passo a passo para facilitar a compreensão. Evite sobrecarga sensorial durante os experimentos.
• TDAH: Mantenha as atividades curtas e variadas para manter o foco. Use lembretes visuais e transições suaves entre as atividades.

Sugestão para casa

Atividade curta: Peça aos alunos para pesquisar e desenhar em seus cadernos um exemplo de separação de misturas que observaram em casa, como a preparação de café (filtração) ou a decantação em sucos naturais.

Este material busca proporcionar um entendimento prático e contextualizado sobre misturas e transformações químicas, utilizando recursos simples e acessíveis, além de promover o desenvolvimento de habilidades críticas e científicas nos alunos.