1. "Desvendando a América: Entre Fronteiras e Migrações"

2. Objetivo investigativo

Como os fluxos migratórios e as políticas migratórias influenciam a formação social e econômica dos países da América?

3. Habilidades BNCC

• EF08GE04: Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região.
• EF08GE11: Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de fronteira do continente latino-americano e o papel de organismos internacionais e regionais de cooperação nesses cenários.
• EF08GE20: Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas.

4. Conhecimentos prévios

Os alunos devem ter uma compreensão básica de cartografia e saber identificar os países do continente americano. Além disso, devem estar cientes dos conceitos de migração, fronteira e políticas migratórias, introduzidos em anos anteriores.

5. Situação-problema

Os estudantes são apresentados a um cenário em que uma nova rota migratória foi aberta entre dois países fictícios da América Latina: "País Azul" e "País Verde". Recentemente, o "País Verde" implementou políticas migratórias mais restritivas devido a um aumento significativo no número de migrantes do "País Azul", que estão fugindo de problemas econômicos e sociais. A situação gerou tensões na região de fronteira, impactando a economia local e as condições de vida dos migrantes. Os alunos devem investigar quais são os fatores que levam à migração, como as políticas dos países envolvidos afetam essa dinâmica e quais são as possíveis soluções ou intervenções.

6. Desenvolvimento em 5 etapas

6.1 Hipóteses (10 min)

Inicie a atividade solicitando que os alunos, em grupos de 4-5, discutam e registrem suas hipóteses sobre as seguintes questões:

• Quais fatores podem estar levando à migração do "País Azul" para o "País Verde"?
• Como as políticas migratórias do "País Verde" podem impactar os migrantes e os cidadãos locais?
• Que papel os organismos internacionais podem desempenhar para mitigar os conflitos?

6.2 Exploração (15 min)

Distribua mapas da América Latina para cada grupo, com destaque para a região de fronteira entre os dois países fictícios. Forneça também artigos curtos e dados estatísticos sobre migração, economia e políticas migratórias da região. Os alunos devem:

• Identificar no mapa as possíveis rotas migratórias.
• Analisar os dados fornecidos para entender os fatores de expulsão e atração.
• Discutir em grupo as políticas migratórias apresentadas nos artigos.

Perguntas norteadoras:

• Que padrões de migração vocês conseguem identificar nos dados?
• Como a geografia da região pode influenciar as rotas migratórias?
• Quais são os prós e contras das políticas migratórias do "País Verde"?

6.3 Análise (15 min)

Os grupos devem organizar as informações coletadas em tabelas ou gráficos simples, destacando:

• Principais motivos de migração.
• Impactos das políticas migratórias nos dois países.
• Possíveis intervenções de organismos internacionais.

Os alunos devem refletir sobre como essas informações se inter-relacionam e o que isso revela sobre a situação-problema.

6.4 Formalização (10 min)

Cada grupo prepara um resumo das suas análises, destacando as descobertas mais significativas e as hipóteses confirmadas ou refutadas. Incentive-os a pensar em soluções para os problemas identificados, considerando as ações de cooperação internacional.

6.5 Socialização (10 min)

Promova uma apresentação em sala de aula onde cada grupo compartilha seus resultados. Estimule uma discussão coletiva sobre as diferentes perspectivas apresentadas e as soluções propostas. Incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros para aprofundar a compreensão do tema.

7. Recursos

• Mapas da América Latina (impresso ou digital)
• Artigos e dados estatísticos sobre migração e políticas migratórias
• Papel, canetas e marcadores para elaboração de gráficos e tabelas
• Projetor ou quadro para apresentação dos resultados

8. Avaliação

Observe e registre:

• Participação e colaboração em grupo.
• Qualidade das hipóteses formuladas.
• Capacidade de análise e interpretação dos dados.
• Clareza e coerência na apresentação das descobertas.
• Criatividade e viabilidade das soluções propostas.

9. Diferenciações

Para alunos com TEA/TDAH:

• Forneça instruções claras e visuais.
• Mantenha as atividades curtas e focadas.
• Permita o uso de tecnologia assistiva para pesquisa e apresentação.

Para alunos com dificuldades de leitura:

• Ofereça resumos dos artigos em linguagem simplificada.
• Use recursos visuais e audiovisuais como suporte.

10. Para casa

Os alunos devem escolher um país real da América Latina e pesquisar sobre suas políticas migratórias, trazendo para a próxima aula um breve relatório (1 página) que destaque:

• Os principais fluxos migratórios para e a partir desse país.
• As políticas migratórias atuais e suas motivações.
• Sugestões de melhorias ou mudanças que poderiam ser implementadas.