Olha, essa habilidade EF02GE06 da BNCC, que fala sobre relacionar o dia e a noite com as atividades sociais, é bem interessante de trabalhar com a turma do 2º Ano. Na prática, a gente precisa ajudar os alunos a entenderem que certas atividades e trabalhos acontecem em momentos específicos do dia. Por exemplo, eles precisam reconhecer que geralmente vão à escola de manhã ou à tarde, mas quase nunca à noite (a não ser em algumas situações bem especiais, tipo eventos escolares). Também é bacana eles perceberem que a maioria das lojas está aberta durante o dia e fecham à noite, e que a hora de dormir geralmente é de noite.
Aí, se o aluno conseguir entender essas relações, ele já está no caminho certo. E isso se conecta com o que eles já trabalharam no ano anterior sobre a rotina diária. Nessa idade, eles já têm uma noção básica de que existe um horário pra fazer certas coisas. Então, a gente só aprofunda um pouco mais essa percepção com exemplos concretos do dia a dia.
Agora, sobre as atividades que eu faço na sala pra trabalhar isso de forma prática, vou contar três que funcionam muito bem:
Primeira atividade: uso um calendário grandão, que imprimi e plastifiquei. Nele, marco várias atividades sociais comuns e pergunto pros alunos em que parte do dia elas costumam acontecer. A turma fica toda reunida no tapete da sala. A atividade dura cerca de 30 minutos. Quando fiz isso da última vez, pedi pra Maria colocar os cartões de “ir pra escola” no espaço da manhã e ela começou a contar como ela sempre chega atrasada porque dorme tarde. A sala toda riu e a gente aproveitou pra conversar sobre a importância do sono.
A segunda atividade é uma espécie de jogo de charadas que eles adoram. Divido a classe em pequenos grupos e dou um conjunto de cartões para cada grupo. Nos cartões estão escritas atividades como “tomar café da manhã”, “ver TV”, “jogar futebol” etc. Os grupos devem decidir juntos em qual período do dia cada uma dessas atividades acontece. Leva uns 40 minutos no total porque eles gostam de discutir entre eles sobre isso. Na turma passada, o João ficou insistindo que jogava futebol à noite e todo mundo discordava até ele explicar que era em dia de jogo no campinho perto de casa, aí rolou bastante conversa sobre como algumas atividades podem acontecer em horários diferentes dependendo da situação.
Por fim, faço uma atividade que chamamos de "Diário do Dia e Noite". As crianças precisam desenhar duas cenas: uma do que elas fazem durante o dia e outra do que fazem à noite. Depois cada criança apresenta o seu diário pra turma. Essa atividade é mais longa, leva quase uma aula inteira porque eles amam desenhar e caprichar nos detalhes. Na última vez que fizemos isso, a Ana desenhou um cenário noturno tão cheio de estrelas e disse que gosta de contar estrelas antes de dormir na casa da avó dela. Foi emocionante ver como cada aluno tem suas próprias experiências únicas com o dia e a noite.
Os materiais são sempre coisas simples: papel, lápis coloridos, cartões impressos. E a reação dos alunos é geralmente super positiva; eles gostam muito dos desafios e das discussões que rolam durante as atividades. Acho que essas atividades ajudam eles não só a entenderem melhor como funciona o nosso dia a dia em relação ao tempo e espaço, mas também a valorizarem suas próprias rotinas e as dos colegas.
E é isso! Trabalhar essa habilidade acaba sendo uma maneira de valorizar o cotidiano deles enquanto os ajuda a compreender melhor as dinâmicas do mundo ao redor. Eles começam a relacionar tudo aquilo que veem acontecendo com horários específicos do dia, o que é super legal de acompanhar. Tá aí mais um jeito da geografia fazer todo sentido na vida dos pequenos!
Aí, gente, pra você saber se os meninos entenderam mesmo o que a gente tá trabalhando em Geografia, não precisa só de prova, não. Na verdade, muitas vezes eu percebo que eles aprenderam só de observar. Quando eu tô circulando pela sala e escuto as conversinhas entre eles, dá pra sacar se estão pegando a ideia. Teve uma vez que eu tava passando pelas mesas e ouvi o Pedrinho falando pro Lucas sobre como ele percebeu que o jornaleiro lá do bairro deles abre bem cedo e fecha quando já tá escurecendo. Aí eu pensei: "Esse aí entendeu!"
Outra coisa que me ajuda muito é ver quando um aluno explica pro outro. Tipo assim, a Luana tava contando pra Ana que o pai dela trabalha no hospital à noite porque tem plantão, e por isso ela sabe que nem todo mundo trabalha só de dia. Legal ver essa troca de experiências entre eles! Já é meio caminho andado pra entenderem o conceito.
Agora, claro que tem uns erros comuns que a galera comete. O Joãozinho, por exemplo, às vezes confunde as coisas e acha que tudo funciona igual à escola, que só acontece de dia. Ele sempre fala que acha estranho a padaria abrir tão cedo ou o mercado fechar tarde. E isso é normal, né? Eles têm essa referência da rotina deles. Aí, quando eu pego esse tipo de erro na hora, gosto de puxar uma conversa com toda a turma e explorar mais esse assunto dos horários de funcionamento dos lugares, tentando trazer exemplos do cotidiano deles mesmos.
E falando do Matheus e da Clara. O Matheus tem TDAH, então ele precisa de algumas adaptações pra conseguir focar melhor nas atividades. Eu costumo dividir as tarefas em partes menores pra ele e dou uns tempos de intervalo mais frequentes. Uma coisa legal que funciona é usar jogos educativos que tenham relação com o tema. Ele adora e consegue se concentrar bem mais quando tem uma interação prática. Mas já testei uns vídeos longos e aí não rolou muito bem... ele perdia o foco rapidinho.
Com a Clara é um pouco diferente por causa do TEA, mas ela também precisa de ajustes. Uso muito material visual pra ajudar ela a entender melhor os conceitos. Faço uns cartazes bem coloridos com desenhos das atividades diurnas e noturnas, por exemplo. Ela se dá muito bem com essas atividades visuais, adora participar! Também deixo um tempo extra pra ela completar as tarefas no ritmo dela, porque pressa não ajuda ninguém, né? Um dia tentei fazer uma atividade em grupo grande e vi que ela ficou mais isolada. Então agora eu prefiro trabalhar em grupos menores ou até mesmo individualmente com ela.
É isso, pessoal. Cada aluno tem seu jeitinho de aprender e a gente vai ajustando conforme vai conhecendo eles melhor. É legal ver o progresso deles e como cada um encontra sua maneira de entender o mundo ao redor. Se tiverem mais dicas ou histórias pra compartilhar, tão sempre bem-vindos por aqui! É sempre bom trocar ideias com vocês. Até a próxima!